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- 時間：2008-11-28
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名師魏智菁老師與學生互動學習閆戰(zhàn)偉老師的小組學習課楊成老師的體育觀摩課李良老師課堂上學生專心致志的做...本次優(yōu)質(zhì)課比賽聽課教師超過60...講評優(yōu)質(zhì)課1講評優(yōu)質(zhì)課2講評優(yōu)質(zhì)課3 ? ? ? ?鄭州市電子信息工程學校一年來圍繞實施“任務驅(qū)動”教學模式的職
名師魏智菁老師與學生互動學習
閆戰(zhàn)偉老師的小組學習課
楊成老師的體育觀摩課
李良老師課堂上學生專心致志的做...
本次優(yōu)質(zhì)課比賽聽課教師超過60...
講評優(yōu)質(zhì)課1
講評優(yōu)質(zhì)課2
講評優(yōu)質(zhì)課3
? ? ? ?鄭州市電子信息工程學校一年來圍繞實施“任務驅(qū)動”教學模式的職業(yè)教育教學改革,，從摸索到實踐,，再到理論研討，最終走向了展示和推廣,。為了讓教學改革推向深入,，該校于11月27日召開了“校內(nèi)示范課”
講評會，總結(jié)“教研組優(yōu)質(zhì)課比賽”情況,，提出了“教無定法,、貴在得法”的教改要求，鼓勵教師尋找適合自己的教學方法,。
? ? ?“教研組優(yōu)質(zhì)課比賽”呈現(xiàn)百花齊放
? ? ?在為期一周的“教研組優(yōu)質(zhì)課比賽”活動中,，參賽教師從各自的課堂教學入手，嘗試運用各類教學工具,，靈活新穎組織學生活動,，通過互相學習和獨立鉆研，呈現(xiàn)出了各具特色的課堂教學風格,。名師魏智菁老師運用“任務驅(qū)動”教學法使英語課教學不再“沉默”,；李良老師憑借自身的語言風格讓枯燥的電子實驗變得輕松愉快；潘二梅老師則通過“情景創(chuàng)設(shè)”讓學生帶著角色去學習……十四場比賽,、十四位教師,、十四種教法、十四個風格,，讓聽課學生大開眼界,，讓比賽評委難以取舍，全校138名老師參加觀摩的超過了600人次,。最終魏智菁,、李良獲得了一等獎；潘二梅,、閆戰(zhàn)偉等五位老師獲得了二等獎,。
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? ? ?“探究課堂教學”推崇百家爭鳴
? ? ?做為本次“教研組優(yōu)質(zhì)課比賽”的評委，該校教學理論研究室主任王耀治結(jié)合自己的聽課感受,，制作了《探究課堂教學》課件,，為全校教師總結(jié)了比賽的情況與思考。他首先評講了示范課帶來四個的轉(zhuǎn)變：1,、教師角色的轉(zhuǎn)變,；2、學生地位的轉(zhuǎn)變；3,、媒體作用的轉(zhuǎn)變,；4、教學過程的轉(zhuǎn)變,。隨后又對評價一節(jié)課提出了六個標準：1,、完準的教學目標；2,、恰當?shù)奶幚斫滩模?,、正確的教學程序；4,、有效的教學方法和手段,；5、理想的教學效果,；6,、扎實的教師教學基本功。同時也道出了三個問題和思考：1,、個體展示存在不足,；2、提倡“教無定法,、貴在得法”的教改思想,；3、不應放棄傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢,。最后,，王耀治老師代表學校領(lǐng)導號召大家在教學改革中提倡形成自己的獨特風格，推崇百家爭鳴,，共同促進教學改革的深入,。
? ? ?全體教師，特別是青年教師聚精會神地聽取了講評,，有的還做起了筆記，大家都表示,，這次講評會開得務實,、有效、有針對性,，對于教師的啟發(fā)很大,。
? ? ?教法貴在合適，適合自己的才是最好的
? ? ?比賽中呈現(xiàn)的這么多的教法,，是不是我們教師都可以照搬使用,、一勞永逸呢？為此，聽完講評之后,，該校負責教學工作的李京輝副校長對老師們說：“優(yōu)質(zhì)課比賽中呈現(xiàn)出來的教法多樣,、新穎，但并不是適合每一個老師都能使用,，有找到最合適的才是最好的教法,。老師們要根據(jù)不同的專業(yè)、不同的班級,、不同的學生來選擇教法,，讓它合適你的風格、合適你的學生,、合適你的課堂,，才能發(fā)揮教法的作用。因此,，學校希望老師們通過這次比賽展示學習,、積累教法，靈活運用,、獨立創(chuàng)新,，找到適合自己的教法才是我們教學改革的最終目標?！?br />
? ? ?該校以展示新教法,、推動“任務驅(qū)動”教學模式改革的“教研組優(yōu)質(zhì)課比賽”及其講評會落下了帷幕，但對于職業(yè)教育教學改革的步伐卻從未停止,。比賽中老師們異彩紛呈的教學方法,、靈活多樣的課堂組織，給老師們提供了大量的學習素材,，同時也留下了諸多思考,，如何運用教法、如何使用教具,、如何突破創(chuàng)新,、如何得到“適合于自己的教法”的“道”，正是鄭州市電子信息工程學校的每位教師所要思考和面對的,，這也是他們在今后教學實踐中不斷探索的長遠課題,。
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