- 發(fā)布人：教務(wù)處
- 時間：2023-05-21
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- 來源：教務(wù)處
張東林老師——《中等職業(yè)教育教學(xué)改革課題研究方法研討》
全體青年教師認(rèn)真聆聽
青年教師邊聽邊記內(nèi)化于心
為提高青年教師科研水平,，更好的學(xué)習(xí)課題研究方法,，5月18日下午，學(xué)校教務(wù)處誠心邀請鄭州市職業(yè)技術(shù)教育教研室負(fù)責(zé)課題工作的張東林老師到校給全體青年教師做《中等職業(yè)教育教學(xué)改革課題研究方法研討》的專題培訓(xùn),。張老師就課題研究應(yīng)注意哪些方面展開了培訓(xùn),，細(xì)致地從選題原則,、選題來源,、選題中常見的問題和申報中的具體問題進(jìn)行了講解,，并同時提出了相關(guān)撰寫課題研究報告的建議。
張東林老師的講座生動形象地描述了教師行動研究的特點,，并要以教師行為的改進(jìn)為重心,，旨在改善教師教法和措施。同時,，張老師切合實際例子的介紹分析了典型個案案例,。在具體的操作層面，張老師提醒大家,，要理解清楚課題的核心概念,、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容和研究方法,。?青年教師們認(rèn)真的聆聽,，做筆記，并切合個人實際教學(xué)問題,，反思自己科研情況,，虛心地向張老師請教學(xué)習(xí)。
此次培訓(xùn),，它展現(xiàn)了課題研究并不是那么復(fù)雜且難以深入,，讓青年教師對課題的研究有了較為深刻的認(rèn)識，進(jìn)一步明晰了課題研究的思路與步驟，對做好課題研究有了更大的信心,。
未來的教師角色是多樣的,。隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)代化的教師需要認(rèn)識到僅僅是教書育人是不夠的,，我們同時應(yīng)做教育教學(xué)的研究者,。做課題研究可以讓教師將現(xiàn)實教學(xué)與書本理論相結(jié)合，形成學(xué)術(shù)與實踐的融合,，助力教師成長為研究型的教育者,。我們堅信，通過課題研究,，必將能激發(fā)每一位青年教師的教育教學(xué)熱情,，必將能為校本研究添磚加瓦，必將能成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的研究者,。