- 發(fā)布人：工會
- 時間：2022-05-18
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五月，春未盡，夏初臨。一城繁華，盡顯玫瑰本色。
5月13日，我校工會和教務(wù)處共同組織的女教工讀書系列活動，在歡笑聲中落下了帷幕。此次活動持續(xù)了兩周的時間，雖然有疫情的阻隔，有交流的不便，但是全校女教工參與的熱情卻依然不減。讀書的照片，朗讀的視頻，給家人的一封信，讀后感等紛紛飛進(jìn)了這個靜默的初夏，如一朵朵鏗鏘的玫瑰綻放在這個疫情肆虐的日子里。
如果說，此時的鄭州是靜止的，那么我校的女教工在這被封控生活里是沸騰的，沸騰的是不僅僅是讀書的熱情，更是對生命的熱愛和珍視，是對自我的審視和提升。
如果說，女教工的讀書照片是靜止的玫瑰，是美的瞬間定格，那么在她們的朗讀視頻里，你可以聆聽到來自心靈的動人琴弦，觀看到流動的花香書韻。
如果說，女教工的朗讀視頻如涓涓的細(xì)流，浸潤著心田，那么一封封家書，流淌著的則是對親人牽掛的絮語，綿綿而深遠(yuǎn)；一段段讀后感，敲打出的則是對心靈碰撞的升華，睿智而雋永。
趙醒老師家書
周霞老師家書
王玉立老師給女兒的一封家書（節(jié)選）
接納不完美??自己更強(qiáng)大
——寫給網(wǎng)課后即將返校考試的女兒
親愛的粟寶：
今天網(wǎng)課間隙你多次問媽媽和爸爸這周是否會返校？問及原因，你說還沒復(fù)習(xí)好，怕返校考不好！
我能理解你的心情！其實，我也有一絲不想讓你返校的理由。你在家的時候從來沒說過你的劉海和痘痘！但每一次從學(xué)校接你回家的時候，你總會說自己的劉海怎么失敗，痘痘如何慘不忍睹……說實話，痘痘是有幾個，但是劉海我真沒看出來有什么異樣？
好吧，唯一的解釋是——你步入了青春期！
青春期的孩子沒有太多可以證明自身價值的地方，所以會非常看重自己的外貌，會開始在意自己臉上的痘痘，會在意自己的發(fā)型，會在意自己的打扮……
?表面上青春期的孩子是因為外貌不完美而內(nèi)心無法強(qiáng)大，但事實上他們是因為太脆弱沒有勇氣接納不完美的自己，所以才會討厭自己的長相！
所以，粟寶，請你明白，月有陰晴圓缺，花有盛放殘飛，沒有什么事物是完美的，我們的外貌亦是如此，回避不完美，只會更脆弱！接納不完美，自己更強(qiáng)大！
回過頭來說說你的考試焦慮。你上次月考全班第一，所以你害怕這次考不好，未知的成績讓你沒有安全感并產(chǎn)生焦慮！
人的學(xué)習(xí)能力有好多內(nèi)容，包括注意力、記憶力、理解力、思考力等等。每個孩子的先天遺傳、家庭培養(yǎng)不一樣，后天努力也有起伏，所以分?jǐn)?shù)有變化很正常！
因此，媽媽想告訴你，沒有人是完美的，請鼓足勇氣接納自己，接納你努力后的一切結(jié)果！
爸爸媽媽為你能接納自己的不完美而開心，更開心你為了完善自己而做出的選擇和努力！
每個人都不可能是完美無缺的，我們每個人都會有自卑感，都會感到不安全，每個人的社會地位、財富、能力都會隨著比較而顯得不完美。只有勇敢地接納這些不完美，我們才會主動改變自己，腳踏實地地去克服障礙、完善自我！
所以，親愛的粟寶，請你不要忘了你的初心！接納不完美，自己更強(qiáng)大！
?祝開心考試！
??????????????????????愛你的老媽 王玉立
??????? ? ? ? ? ? ? ? ? ??2022/5/11
劉波老師的一封家書（節(jié)選）
? ? ? ? ? ? ? ? ? ?寫給宋彥琴：
? ? ? 我愛您，八十七歲的奶奶
親愛的奶奶：
????您好，如果您能讀到這封信，肯定覺得奇怪，而又不好意思，因為我對您說了：我愛你。我能想象到我對您說這句話時您害羞的表情和飽含欣慰明亮的雙眸。（幸虧您不識字）
可能是因為家族遺傳，或是80后的共性：不會和父母長輩表達(dá)愛意。說句謝謝都覺得見外，更別說是我愛你之類的了。記得有一次，應(yīng)該是2007年，我決定做個實驗，跟家里的人表達(dá)謝意，從說謝謝開始。您就是我的實驗對象，那天我故意讓您給我拿東西、幫我倒水，每次我都要說句：謝謝您。第一次，您就說：哎呦，還說謝謝哩。第二次您的回應(yīng)是：你這是干啥咧。我就告訴您，您幫我忙了，我表示感謝啊。您直接扭臉就走，丟下一句話：一家人，還整的怪客氣，毛病！
嘿嘿，實驗以兩次“謝謝”結(jié)束。奶奶，實際上您不知道，我也是鼓起勇氣才對您說的，說的時候我心里也別扭著呢。
我已經(jīng)是奔四的人了，在您面前依然像是個孩子，喜歡麻煩您，讓您為我做事情：蒸芹菜葉、做面湯、炒胡蘿卜絲……賀勇總是說我懶，事情不會自己做，非得讓您做。我就告訴他，不用他管。奶奶，您知道我心里是怎么想的，對不對？
現(xiàn)在疫情又反復(fù)，我們住在高新區(qū)的家里，前兩天帶著女兒去找您，想去看看您。有了如下對話：
----想爺爺嗎？
----不想。
----想姥姥嗎？
----不想。我誰都不想，我就想老奶。
奶奶，是您對她的好、對她的愛，才讓她這樣說的呀，一個四歲半的孩子，心里跟明鏡似的，完全是能感受到您的付出的。
奶奶，從您身上學(xué)到的東西太多了，明事理、不麻煩別人、懂規(guī)矩、向善……我會把這些在生活中交給我的兒子和女兒的。5月8日，“母親節(jié)”，在這個節(jié)日里，我想對您說：我愛您，我的奶奶，我的“媽媽”。如果您聽到的話，又該害羞了吧。
唯愿您身體健康，活到一百二十歲我都不嫌多。
? ? ? ? ? ? ? ? 您的老閨女
?????????????????????????2022年5月8日
史文靜老師：《我的閱讀觀》讀后感（節(jié)選）
《我的閱讀觀》中有一部分是閱讀滋養(yǎng)心靈。書中提到過沒有閱讀就沒有個人心靈的成長，沒有人的精神發(fā)育。世界觀、價值觀早在童年就已悄悄潛伏，所以閱讀甚至決定了個體精神成長的深度和廣度，這個觀點我非常認(rèn)同。閱讀不僅使人獲得信息，開發(fā)智力，拓展思維，開闊眼界，使人陶冶情操，修身養(yǎng)性，更甚至于擺脫貧窮與落后。縱觀歷史，哪位名人，哪位影響力大的人無不是在書籍的基礎(chǔ)上建立了自己的格局。
做為一個教師，必須時刻保持一顆學(xué)習(xí)上進(jìn)的心，體會教育。書中說道，一個民族的精神境界取決于這個民族的閱讀水平，一個書香充盈的城市必然是一個美麗的城市。我們雖沒有能量去改變一個城市，一個民族。但我可以在一個學(xué)校里去改變我周圍的環(huán)境，可以在我的班級里去改變我的學(xué)生，。當(dāng)然在我做這些小情的時候，我心中不僅僅局限于學(xué)校和班級。我要做一個小小的火把、去照亮我周圍的世界。
作為一個家長，我也努力改變我的孩子，我深知不讀書的孩子是一個沒有潛力的孩子，不讀書的家庭是一個庸俗的家庭。閱讀可以豐富一個人的有限人生，所以我要給孩子創(chuàng)立讀書的氛圍，多讀書，讀好書，讓書來指引孩子們的行為和行動。
閱讀可以改變我們的命運，閱讀可以改變我們的性格，閱讀可以改變?nèi)松闹攸c，可以豐富我們的思想，提高我們對生活的認(rèn)識，豐富我們的精神世界，可使我們更加理性的看待現(xiàn)實問題。就讓我們一起投入到閱讀來吧。
讓我們一起來閱讀經(jīng)典，做一個有心之人。
張瀟瀟老師：在希望的田野上耕耘（節(jié)選）
在希望的田野上耕耘
——讀《我的閱讀觀》有感
狄金森說
沒有一艘船能像一本書
也沒有一匹駿馬能像一頁跳躍著的詩行那樣
把人帶往遠(yuǎn)方
卡萊爾說
書籍，這所當(dāng)代真正的大學(xué)
橫臥著整個過去的靈魂
使我們做內(nèi)心的反省
……
當(dāng)翻開《我的閱讀觀》，第一頁卷首詩《閱讀的力量》就深深吸引了我，字字璣珠，蘊藏力量，令我回味無窮。我如獲至寶，趕緊從學(xué)校圖書館辦理借閱手續(xù)，帶在身邊仔細(xì)閱讀。
《我的閱讀觀》作者朱永新，1958年生，江蘇大豐人，中學(xué)時就寫小說積極向報刊投稿，1978年成為恢復(fù)高考后的第一屆大學(xué)生，錄取到江蘇師范學(xué)院政史系，開啟了自覺地有意識地閱讀，歷史書籍、名人傳記、教育心理學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等等，閱讀量之大，范圍之大，讓我這個從事教育教學(xué)十幾年的教師，感覺自己跟文盲差不多。
無論身在何處，朱老師總是抓住每個間隙，深夜黎明、車上路上，如饑似渴地讀著。他重視閱讀，推廣閱讀，被評為“全民閱讀活動形象代言人”。他發(fā)表教育論文400余篇，16卷本專著版權(quán)輸出至美國、韓國、日本、阿拉伯國家等，是當(dāng)代教育家個人教育理論著作輸出海外第一人。他是江蘇省最年輕的副教授，全國最年輕的教務(wù)處處長，蘇州市副市長，民進(jìn)中央副主席，全國政協(xié)常委。
正是因為朱老師人生的閱歷和精神的高度，使他站更高看更遠(yuǎn)，有堅定的理想信念和領(lǐng)航的使命擔(dān)當(dāng)。他在整理《我的閱讀觀》時，能夠站在閱讀對于個體、對于民族、對于教育、對于城市（共同生活空間）的高度來分析，而這四個方面正是此書的前四章。
這本書的引言《什么是閱讀》中，朱老師談到閱讀是獲得信息和加工信息的過程，在這個過程中，存在兩種加工方式，一種是“自上而下”，一種是“自下而上”。
“自上而下”的加工，代表著從代表作者思想的閱讀材料本身去理解作者的思想，“自下而上”的加工，代表著在讀者思想認(rèn)識的基礎(chǔ)上去理解作者的思想。要想通過閱讀引起思想碰撞進(jìn)而產(chǎn)生思想火花，必須是“自下而上”加工和“自上而下”加工的雙重結(jié)合。
這段話讓我印象極為深刻。因為自己閱讀時，下意識地、習(xí)慣性地以“自下而上”的方式處理文字信息，根據(jù)大腦中固有的知識經(jīng)驗，逐字逐句地對內(nèi)容加以解讀，從而理解讀物。領(lǐng)悟這種閱讀加工方式?之后，我在讀這本書時，開始有意識地采用“自下而上”和“自上而下”雙重結(jié)合的方式。這樣的閱讀體驗幫我進(jìn)一步理解了，朱老師為什么堅持要在全國兩會提案，提議設(shè)立中國國家閱讀節(jié)，為什么把推廣閱讀作為自己終生的事業(yè)，為什么發(fā)起新教育實驗，為什么追求“過一種幸福完整的教育生活”的理想境界。
“人類精神的階梯就這樣隨著重復(fù)閱讀不斷延伸。如果沒有這樣的重復(fù)，人類的精神就會退化，就會衰落。一個人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史。我們每個人的精神發(fā)育歷程，就是人類整個精神發(fā)育歷程的縮影。”
朱老師的這些話讓我陷入了沉思。雖然人的一生在人類歷史長河中就是滄海一粟，人也就是一粒沙子，一顆塵埃，微不足道；但聚焦當(dāng)下，一個人就是家族的傳承，就是新時代的建設(shè)者和開創(chuàng)者，又是何其重要啊！怎么能忽視個體精神的成長，任由個體精神退化衰落，任由個人家庭的精神家園一片荒蕪，更何況自己還是一名教師。
關(guān)于寫作，朱永新老師認(rèn)為同閱讀同樣重要，它是教師專業(yè)成長的兩翼：專業(yè)閱讀是站在大師的肩膀上前行，專業(yè)寫作則是站在自己的肩膀上攀升。
他說，“一個人的專業(yè)寫作史就是他的教育史。我們的教育生活是由無數(shù)的碎片組成，這些碎片往往會形成破碎的未經(jīng)省察的經(jīng)驗，使教育教學(xué)在比較低的層面上不斷重復(fù)。而通過專業(yè)寫作，就能夠有效地對經(jīng)驗進(jìn)行反思，從碎片中提取有意義的東西并加以理解，形成我們的經(jīng)驗融入教育生活，使之成為我們專業(yè)反應(yīng)的一部分，使我們的教育實踐更加富有洞察力。”
在這本書第一版后記中，朱老師說，“一年多來，我的業(yè)余時間基本給了這本小書。……一次次戰(zhàn)勝了自己，戰(zhàn)勝了懶惰，一本本地磨稿，一本本地交賬。雖然沒有精衛(wèi)填海那樣艱苦，卻也像愚公移山那樣堅韌。……我可能無法成為走得最遠(yuǎn)的先行者，那么我愿意成為一名堅定的農(nóng)夫人，人群熙攘，我只埋首于這片土地，任時光流逝，永遠(yuǎn)守在這片田野上，希望我的滴滴汗水有助于大家夢想種子早日發(fā)芽，拔節(jié)怒放。” 讀到這里，我不禁眼眶濕潤，我仿佛看到一位穿著藍(lán)色對襟汗衫，戴著寬沿草帽，脖子上搭著白毛巾的老者，正雙手撐著鋤頭，凝視著這片希望的田野……
還好，這短暫的封控在鄭州人民的共同努力下解除了。
風(fēng)與晨輝，五月已歸。
5月13日下午5點，十幾位女教工準(zhǔn)時相約在圖書館，進(jìn)行了一場關(guān)于女性作家作品的的讀書分享會，氣氛幸福而歡快。
女性作家作品讀書分享會留念
在教務(wù)處周霞老師的主持下，各個部門和處室都積極參與，尤其是學(xué)校辦公室。
楊燕敏主任為大家分享并推薦了《風(fēng)雅宋》這本書。此書講述的是宋朝的“風(fēng)雅”生活。從宋畫的角度入手，展現(xiàn)了宋人起居飲食、焚香點茶、趕集貿(mào)易、賞春游園、上朝議事的生活圖景，是宋朝特有的社會風(fēng)貌和時代精神的集中體現(xiàn)。而且其中的一些文字被楊燕敏主任錄成了音頻，分享在了喜馬拉雅上。在座的女教工們，聽了楊主任如此柔美婉轉(zhuǎn)的聲音，都驚訝不已，因為這是她從未展現(xiàn)過的一面。
楊主任鼓勵大家都可以把自己的獨特聲音傳播出去，借助一些平臺和自媒體充分展現(xiàn)我校女教師的風(fēng)采。
除此之外，大家也分享了自己的讀書故事和心靈感悟。本次讀書分享活動不僅熱烈而且深刻，引起了大家的強(qiáng)烈共鳴。在讀書的過程中，我們既可以使心靈得以片刻的休息，也可以從書籍中汲取營養(yǎng)，獲得提升。
淺夏悠悠，靜享安然。溫柔的五月，愿你我一切盡意，百事從歡，細(xì)嗅書香，皆是甜。