一只丟失的u盤

學生們展開討論

周三下午第三節(jié)自習課,，2017班教室里傳來了陣陣的討論聲,。

“我們有責任！東西是在咱們班丟的,！”

“咱們沒責任,，是老師不小心,！”

……

是什么事情引起了同學們熱火朝天的討論？

一只丟失的U盤,。

事情的起因是這樣的,，語文老師上完課人走了，U盤卻落在了教室里,。

語文老師給班主任發(fā)短信請代為保管,，但等班主任進班的時候，卻發(fā)現(xiàn)U盤,，沒影啦,！

這可怎么辦？

在班主任的提議下,，同學們就誰應(yīng)該為這件事情負責進行了熱烈的討論,！

有同學理直氣壯的說，“這件事情不該我們負責,，語文老師也有責任 ,，因為他沒有照顧好自己的物品，所以我們沒責任,?！?/span>

“是的，語文老師因為疏忽造成物品的遺失,，給他的教學工作造成了不便,。但這是他自己的事情，我們只能考慮我們自己,，在這件事情上有沒有疏忽的地方,？”班主任引導著。

“咱班有責任,，老師來給咱們上課,，東西落咱們班竟然丟啦！說明咱們沒操心,！”這是“負責派”的聲音,！

“對，咱們就是有責任！”不少同學附和著,。

“孩子們,，如果你的東西落在了別人家，你希望得到什么樣的結(jié)果呢,？”

“同學們,，當我們在公共場合丟了東西，你又希望有什么樣的結(jié)果呢,？”

“咱們學校每周都會在微信群里發(fā)布一個失物招領(lǐng)的通知,，出入卡、水杯,、鑰匙等等,，都是好心的同學撿到了之后統(tǒng)一交到政教處，方便同學們認領(lǐng)的,！”

“我們希望我們丟失的東西可以失而復得,，那別人是不是也希望如此？要想營造一個路不拾遺的社會風氣,，需要的是每一個人的努力,！”

“無責任派”孩子們的臉上沒有了剛才的理直氣壯,。

“孩子們,，我們是一個大家庭，不管出了什么事情,，我們一起承擔,！”班主任率先承認自己的錯誤，“我見到了這個U盤,，自己沒有收起來也沒有指定專人保管,，造成了這只U盤的丟失！所以,，我要負主要責任,！”

“老師，我們坐在第一排,，應(yīng)該操個心的,！”第一排的女生大聲的說著。

“老師,，我責任最大,！”班長堅定的說著。

“……”

“孩子們,，既然我們知道了自己的責任,，那么現(xiàn)在，我們該如何彌補我們的過失呢？”

“老師,，我們兌錢買個U盤賠給老師,！”

“老師，一個64G的U盤才40元,！我們每人掏一元,！”

“對，老師,！我們的錯我們負責,！”

“同學們，一個U盤40元,，那我來付一半,，剩余的你們平攤，這個方案大家能接受嗎,？”

“老師,，我們買得起！不用你兌錢,！”

“孩子們,，我理解你們的心情，我也知道你們不差錢,！但是如果我的責任我不承擔,，我就沒資格當你們的班主任！”

孩子們沒人再跟班主任爭執(zhí)了,。

班主任當場給承擔購買任務(wù)的班干部轉(zhuǎn)了20元,，請他在晚上可以用手機的時候及時下單購買。

臨出班的時候,，班主任又停步問了學生們一個問題,。

“再問大家一個問題，如果再有人東西落到了咱們班,，我還用不用指定保管員,？”

“放心吧，老師,，有我們呢!”第一排的女生們舉起了小手,！

“我們?nèi)巳硕际潜９軉T！”后面的男生們不甘落后的喊著,！

熱烈的呼喊,，在班里會回蕩！孩子們的臉上,，閃耀著擔當!

責任無處不在,、無時不有,，無論做人做事、學習生活,，一言一行都有責任的存在,，想讓學生真正理解自己每時每刻所擔負的責任，教師就必須從生活實踐中的每一個細節(jié)做起,，從身邊的小事做起,，用實實在在的例子讓孩子們明白，承擔責任不是痛苦,，而是一種勇敢的快樂,！作為教師，更應(yīng)該用自身的言語與行動去感染熏陶學生,，通過教師的責任情感,、責任行為，內(nèi)化學生的責任意識,，使學生的內(nèi)在責任感外化,，用實際行動來擔當自己的責任。